撰文編輯: Teacher Jessie

什麼是快樂學習

曾經有一位大專老師和我們分享，他不認同快樂學習，以為只要學生學懂了自
然會快樂，他覺得所謂愉快地學習只是一種不切實際的教育方法。也許他對史
賓塞的快樂學習沒什麼研究，也許他喜歡中國傳統學習模式，學而時習之就會
不亦樂乎。他覺得事實是很多學習模式跟快樂是沾不上邊的，快樂並非學習的
目的，相信很多人是不會反對的。當然，家長往往糾結於怎樣才能令小孩子既
快樂，又可以學業有成。
我曾看過一部港劇《反起跑線聯盟》就提及這話題。劇講述一群希望讓自家孩
子快樂成長，而報讀一間以快樂學習為本的幼稚園（happy school），在孩子學
習過程中有所感悟和啟發，劇情中多描述家庭瑣事，特別圍繞孩子的學習生
活。這部劇也引起很多為人父母者的共鳴，讓家長再次思考怎樣為孩子提供最
適切的教育方法。快樂學校樂悠悠幼稚園的校長孔仲邱是快樂教育的代表，後
來暫代其位的仇劍秋就代表精英教育工作者，家長會裡亦以 Charles 和 Nora
為首分為起跑線與反起跑線兩班家長。這樣的陣容造就了一場又一場教育子女
的辯論（剛好 Charles 和 Nora 就是中學辯論對手）。仇劍秋甫出場便上演進
步班與快樂班大比拼戲碼，更突顯了快樂學習的這個議題。

快樂教育的目的

我覺得基本上，追求快樂與追求學業之間是沒有衝突的，不僅如此，而且是需
要尋求兩者的融合。第一段有提及過的史賓塞，這位專家他提倡的快樂教育的
目的並非只是快樂，而是透過引發孩子的好奇心，從而使他們主動積極地探索
並尋求解答，無論能否獲得解答，孩子都可以從中獲得快樂。這種學習過程是
以學習者為本，是符合學程的本質。即便是玩玩積木也是能在玩樂之中學習到
建構的道理，從積木領悟到房子原來是一層一層疊起來的。

這幾年來投身於安親班及幼兒園老師的工作，曾經我的朋友問我：「那當我遇到
發展這麼慢的孩子要怎麼教？而且有可能還要一次教三、四個？」我默默回
答：「要先讓教室傳出笑聲開始！」老師能努力讓孩子快樂地笑，孩子才會樂於
參與，老師也才能樂在工作。